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Renato Pavlekovic

Pavlekovic, R., & Roehr-Brackin, K. (in press). Finding the tipping point: Proficiency as a moderator of aptitude in L2 learning. Studies in Second Language Acquisition.

Roehr-Brackin, K., Baranowska, K., Pavlekovic, R., & Scheffler, P. (2026). Inductive instruction at beginner level: The contribution of metalinguistic awareness at the earliest stages of adult L2 learning. Language Awareness, 34(4), 886–908.

Roehr-Brackin, K., & Pavlekovic, R. (2025). Language learning aptitude as a predictor of late-life L2 learning at beginner level. Language Teaching Research.

Roehr-Brackin, K., Baranowska, K., Pavlekovic, R., & Scheffler, P. (2024). The role of individual learner differences in explicit language instruction. The Modern Language Journal, 108(4), 815–845.

Pavlekovic, R., & Roehr-Brackin, K. (2024). Aptitude for explicit and implicit learning. Journal of the European Second Language Association, 8(1), 1–17.

Roehr-Brackin, K., Loaiza, V., & Pavlekovic, R. (2023). Language learning aptitude in older adults. Journal of the European Second Language Association, 7(1), 1–15.

État des lieux du concept de l’enseignement des langues étrangères dans les écoles primaires et secondaires de Bâle-Campagne

Direction de projet
Thomas Studer, Moritz Sommet
Equipe
Alejandro Santano Suárez

Lou Noah Odermatt

Dans le cadre du projet « État des lieux du concept de l’enseignement des langues étrangères dans les écoles primaires et secondaires de Bâle-Campagne », l'Institut de plurilinguisme (IdP) a établi une bibliographie structurée des caractéristiques de l'enseignement des langues étrangères dans les écoles suisses. Cette bibliogr

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Documenter et Tester l’Apprentissage Adaptatif à L'École en FRançais

(DocTA2LE-FR)
Direction de projet
Berthele Raphael

Thierry Geoffre, Lionel Alvarez

Equipe
Inès Plessis-Ouzariah

Karim Aebischer, Asheesh Gulati, Aous Karoui, Trystan Geoffre

Partenaires : Nathalie Dherbey-Chapuis, Isabelle Gauvin, Philippe Genoud, Nathalie Guin, Marie Lefevre, Mireille Rodi

La diversité accrue des élèves sur les plans linguistique et culturel (OECD, 2018) et la mise en œuvre d’un système éducatif inclusif (Constitution fédérale, art. 2, al. 3, 8 al. 1 et 2) provoquent l’augmentation de l’hétérogénéité des classes à l’école primaire ordinaire.

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Gare lisible et accessible ?

Etude exploratoire du paysage linguistique d’une gare avec la participation de personnes en situation de handicap
Direction de projet
Philippe Humbert
Equipe

Lorrie Bezençon, Jérôme de Diesbach, Marc Glaisen, Christophe Lesimple, Fabienne Müller, Shanti Plancherel et 3 autres personnes anonymes

La signalétique, l’horaire affiché aux murs, les plaquettes en braille sur les mains courantes, l’app CFF ou encore les annonces dans les haut-parleurs… Tout cela, c’est le paysage linguistique d’une gare. Ces nombreux supports transmettent en permanence des informations aux voyageuses et voyageurs. Quand il y a des imprévus, des retards ou des travaux, ces messages peuvent changer rapidement. Or, pour des personnes en situation de handicap (PSH), percevoir et interpréter ces informations...

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Influence de l’usage oral des chunks sur le développement de la grammaire en français langue seconde

Direction de projet
Nathalie Dherbey Chapuis, Anita Thomas
Equipe

Diane André Afonso

Le présent projet vise à décrire l’évolution de l’usage par des jeunes élèves migrants de cinq verbes fréquents en français langue seconde. Nos analyses portent sur le Corpus FrOMi qui regroupe, sur 4 années scolaires, les enregistrements des productions orales spontanées de 10 élèves débutants en français lors de leur premier jour d’école.

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Inès Plessis-Ouzariah

  • Plessis-Ouzariah, I., Cung, H. Q., Geoffre, T., Karoui, A., & Alvarez, L. (2025). Investigating Pupils’ Motivation with a Reward-Driven Feature in a Game-Based Learning Environment. European Conference on Games Based Learning, 19(2), 706–715. https://doi.org/10.34190/ecgbl.19.2.4217
  • Plessis-Ouzariah, I., & Geoffre, T. (2025, 10–13 juin). Utiliser un lexique visuel pour mieux accéder à l’activité au sein d’un EIAH. Communications de la 12ᵉ conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Villeneuve-d’Ascq, France. https://eiah2025.sciencesconf.org/data/EIAH_2025_paper_49.pdf
  • Plessis-Ouzariah, I. (2024). Apprentissage et ludification adaptatifs. Dans RJC EIAH. https://hal.science/hal-04682680
  • Plessis-Ouzariah, I. & Geoffre, T. (2025, sous presse). Using a digital visual dictionary to support reading comprehension: A single-case study with French-as-a-Second Language learners in primary school. In Y. Choubsaz et al. (Eds.), Advancing CALL: New research agendas – EUROCALL 2025 Short Papers.https://doi.org/10.4995/EuroCALL2025.2025.xxxxx
  • Plessis-Ouzariah, I., Cung, H. Q., Geoffre, T., Karoui, A., & Alvarez, L. (2025). Investigating Pupils’ Motivation with a Reward-Driven Feature in a Game-Based Learning Environment. European Conference On Games Based Learning, 19(2), 706-715. https://doi.org/10.34190/ecgbl.19.2.4217

Evaluation de l’enseignement de l’Allemand langue seconde (ALS)

Direction de projet
Malgorzata Barras, Thomas Studer
Equipe
Lisa Singh
Cette étude évalue l’enseignement de l’allemand langue seconde (ALS) dans les villes de Winterthur et Zürich dans le but de déterminer dans quelles conditions cet enseignement favorise le plus l’apprentissage. L’étude se concentre sur les questions suivantes :

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