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Renato Pavlekovic

Pavlekovic, R., & Roehr-Brackin, K. (in press). Finding the tipping point: Proficiency as a moderator of aptitude in L2 learning. Studies in Second Language Acquisition.

Roehr-Brackin, K., Baranowska, K., Pavlekovic, R., & Scheffler, P. (2026). Inductive instruction at beginner level: The contribution of metalinguistic awareness at the earliest stages of adult L2 learning. Language Awareness, 34(4), 886–908.

Roehr-Brackin, K., & Pavlekovic, R. (2025). Language learning aptitude as a predictor of late-life L2 learning at beginner level. Language Teaching Research.

Roehr-Brackin, K., Baranowska, K., Pavlekovic, R., & Scheffler, P. (2024). The role of individual learner differences in explicit language instruction. The Modern Language Journal, 108(4), 815–845.

Pavlekovic, R., & Roehr-Brackin, K. (2024). Aptitude for explicit and implicit learning. Journal of the European Second Language Association, 8(1), 1–17.

Roehr-Brackin, K., Loaiza, V., & Pavlekovic, R. (2023). Language learning aptitude in older adults. Journal of the European Second Language Association, 7(1), 1–15.

Standortbestimmung Fremdsprachenkonzept Volksschule Basel-Landschaft

Projektleitung
Thomas Studer, Moritz Sommet
Team
Alejandro Santano Suárez

Lou Noah Odermatt

Das IFM erstellte eine strukturierte Bibliografie zu den Merkmalen des Fremdsprachenunterrichts in den Schweizer Schulen für das Projekt Standortbestimmung Fremdsprachenkonzept Volksschule Basel-Landschaft. Dabei wurden insbesondere Publikationen aus den Jahren 2011-2025 über folgende Merkmale des Fremdsprachenunterrichts berücksichtigt:

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Documenter et Tester l’Apprentissage Adaptatif à L'École en FRançais

(DocTA2LE-FR)
Projektleitung
Berthele Raphael

Thierry Geoffre, Lionel Alvarez

Team
Inès Plessis-Ouzariah

Karim Aebischer, Asheesh Gulati, Aous Karoui, Trystan Geoffre

Partenaires : Nathalie Dherbey-Chapuis, Isabelle Gauvin, Philippe Genoud, Nathalie Guin, Marie Lefevre, Mireille Rodi

Die zunehmende sprachliche und kulturelle Vielfalt der Schülerinnen und Schüler (OECD, 2018) und die Umsetzung eines inklusiven Bildungssystems (Bundesverfassung, Art. 2 Abs. 3, Art. 8 Abs. 1 und 2) führen zu einer zunehmenden Heterogenität der Klassen in der Regelgrundschule.

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Barrierefreier und verständlicher Bahnhof?

Explorative Untersuchung der Sprachlandschaft eines Bahnhofs unter Beteiligung von Menschen mit Behinderung
Projektleitung
Philippe Humbert
Team

Lorrie Bezençon, Jérôme de Diesbach, Marc Glaisen, Fabienne Müller, Shanti Plancherel und 4 weitere anonyme Personen

Beschilderungen, an den Wänden ausgehängte Fahrpläne, Braille-Schilder an Handläufen, die SBB-App oder Lautsprecherdurchsagen – all dies gehört zur sprachlichen Landschaft eines Bahnhofs. Diese zahlreichen Medien vermitteln den Reisenden ständig Informationen. Bei unvorhergesehenen Ereignissen, Verspätungen oder Bauarbeiten können sich diese Meldungen schnell ändern. Für Menschen mit Behinderung kann es jedoch schwieriger sein, diese Informationen wahrzunehmen und richtig zu verstehen....

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Einfluss der mündlichen Verwendung von Chunks auf die Entwicklung der Grammatik im Französischen als Zweitsprache

Projektleitung
Nathalie Dherbey Chapuis, Anita Thomas
Team

Diane André Afonso

Das von der Empiris-Stiftung mitfinanzierte Projekt zielt darauf ab, die Entwicklung der Verwendung von fünf häufig verwendeten Verben im Französischen als Zweitsprache durch junge Migrantenschüler zu beschreiben.

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Evaluation DaZ-Unterricht

Projektleitung
Malgorzata Barras, Thomas Studer
Team
Lisa Singh
Diese Studie evaluiert den DaZ-Unterricht in den Städten Winterthur und Zürich mit dem Ziel, die Gelingensbedingungen für lernförderlichen DaZ-Unterricht herauszuarbeiten. Den Schwerpunkt bilden dabei folgende Fragestellungen: 

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Sprachen und Geschichte: ein interdisziplinärer Dialog

Projektleitung
Zorana Sokolovska
Dieses Projekt untersucht die Beziehungen zwischen Sprachen und Geschichte aus einer interdisziplinären Perspektive, indem es Forscherinnen und Forscher aus den Bereichen Soziolinguistik, anthropologische Linguistik, historische Soziolinguistik, Sprachdidaktik und Geschichte zusammenbringt. Es konzentriert sich insbesondere auf «historisch und sozial gut kontextualisierte Momente», mit denen die Beschreibung und Analyse von Sprachpraktiken verknüpft werden sollen.

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Nationaler Forschungspunkt (NFS) Evolving Language, Phase 2

Projektleitung
Raphael Berthele
Sprache ist das, was den Menschen von allen anderen Arten unterscheidet. Ihre evolutionären Ursprünge sind jedoch noch weitgehend unverstanden. Darüber hinaus wird die heutige Kommunikationsumgebung durch Digitalisierung und künstliche Intelligenz neu gestaltet: Die Art und Weise, wie wir Sprache lernen und verwenden, hat sich verändert, was die Frage aufwirft, wie sich Sprache in Zukunft entwickeln könnte.

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